Les allégories

Les allégories sont des histoires ayant une morale permettant aux élèves de réfléchir en faisant des liens avec ce qu'ils vivent à l'école. Ces histoires permettent de faire prendre conscience aux élèves que leurs agirs peuvent parfois blesser les autres. Après la lecture de l'allégorie, l'enseignante peut faire un retour avec les élèves pour connaître leur opinion et pour qu'ils puissent exprimer leurs sentiments face à l'allégorie. En groupe, les élèves peuvent trouver des solutions pour résoudre le problème et des pistes d'action pour intervenir si un comportement non-approprié se manifeste.

Les techniques d'impact revisitées

Voici une adaptation possible des techniques d'impact de Danie Beaulieu. Nous pouvons présenter une image aux élèves en leur demandant de réfléchir sur ce que l'image signifie pour eux. Cette façon de faire peut remplacer l'intervention en groupe en permettant à chaque élève d'effectuer une pratique réflexive sur ses actions. L'intervention peut se faire pour un groupe en entier ou seulement aux élèves ciblés par le thème de la réflexion.

Le système d'émulation

Le système d'émulation peut être utilisé pour motiver les élèves à adopter un comportement adéquat en fonction du but visé par l'enseignante. Ce tableau permet un renforcement positif auprès de l'élève et il encourage les élèves en augmentant leur motivation extrinsèque. Le tableau peut être personnalisé selon les goûts de l'élève pour qu'il puisse s'approprier cet outil. Une fois que l'élève atteint son but, on peut enlever le tableau d'émulation pour que l'élève puisse agir de façon autonome en axant sur la motivation intrinsèque.

Rencontre avec la T.E.S.

J'ai rencontré Magalie Tardif, éducatrice spécialisée à l'école de la Petite-Rivière à St-Gérard-des-Laurentides pour discuter avec elle des stratégies d'intervention qu'elle met en place pour instaurer un bon climat de groupe à son école. Nous trouvions pertinent de consulter une personne qui a une expertise différente de la nôtre puisque sa formation est plus technique et elle est davantage axée sur l'action sur le terrain. Elle m'a prêté trois cartables de matériel comprenant des activités de groupe, des allégories, des techniques d'impact et des trucs pour instaurer des règles de vie. Je vais feuilleter le matériel et je vais publier les informations que je juge les plus essentielles pour nous donner des idées pour adopter une meilleure gestion de classe.

Notre plan d'action... mieux vaut tard que jamais !

Compétences ciblées	Composantes	Actions	Ressources	Échéancier	Étudiant responsable
C.6 Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves	6.4 Adopter des stratégies pour prévenir l’émergence de comportements non-appropriés et pour intervenir efficacement lorsqu’ils se manifestent	Construire une banque de stratégies d’intervention	Magalie Tardif Éducatrice spécialisée École de la Petite-Rivière, St-Gérard-des-Laurentides Formation en gestion de classe Francesca Sinotte 21 novembre	1hrs / semaine	Mélanie Massicotte
C.6 Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves	6.3 Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l’établissement des normes de fonctionnement de classe	Comment instaurer un conseil de coopération en classe	Isabelle Deshaies Chargée de cours UQTR (en attente d’une confirmation pour un rendez-vous)	1hrs / semaine	Marie-Ève Ferland
C.8 Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel	8.3 Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés	Atelier TBI Expérimenter divers logiciels éducatifs	Formation par la CSFM 31 octobre 2012	1hrs / semaine	Andréanne Lefebvre

Atelier de gestion de classe et de gestion du stress en enseignement

Salut les filles,

Je suis inscrite à un atelier de gestion de classe et de gestion de stress en enseignement, mercredi le 13 novembre 2012. Je crois que cela pourrait également nous aider dans ce travail, pour ce qui est de la compétence 6 sur la gestion de classe. De plus, le fait d'apprendre à gérer son stress peut, selon moi, nous aider dans la gestion de notre classe. C'est ce que je vais vous confirmer après l'atelier, mercredi.

Je vous ferai un résumé de cette rencontre!

Le conseil de coopération

Qu'est-ce qu'un conseil de coopération ?

• C'est une rencontre hebdomadaire où tous les élèves participent
• Le conseil permet d'élaborer des règles de vie en classe et cela facilite la résolution des conflits.
• Les membres du conseil doivent respecter l'ordre du jour de la réunion
• La réunion se déroule en trois temps; je veux parler de, je félicite et je critique
• C'est un outil pédagogique pour impliquer les élèves au sein de leur groupe-classe

Liens avec le PFÉQ

Domaine général de formation; 

Vivre-ensemble et citoyenneté

• Engagement dans l'action dans un esprit de coopération et de solidarité
• Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques

Compétences transversales;

D'ordre intellectuel

Résoudre des problèmes

Composantes ciblées

• Analyser les éléments de la situation
• Imaginer des pistes de solution

Exercer son jugement critique

Composantes ciblées

• Exprimer son jugement
• Relativiser son jugement

D'ordre personnel et social

Coopérer

Composantes ciblées

• Interagir avec ouverture d'esprit dans différents contextes
• Contribuer au travail collectif
• Tirer profit du travail en coopération